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苏教版一年级语文下册《司马光》教学设计

2019-05-13 作者:周编辑

苏教版一年级语文下册《司马光》教学设计


教材分析


彩运通彩票 《司马光》是一篇文言文,通过讲述司马光小时候砸缸救友的故事,赞颂了司马光遇事沉着冷静、肯动脑筋的品质。


学情分析


彩运通彩票文言文离我们生活的年代较远,三年级的学生从未接触过文言文,学起课文来有一定的难度。但是这个故事他们都听说过,有助于他们借助注释理解课文内容。而且课文简短,一旦读熟,理解、背诵起来就很容易了。


教学目标


【知识与技能】


1.会认8个生字,会写1个生字。


2.朗读课文,注意词句间的停顿。


3.借助注释和图片,能自己讲一讲这个故事。


【过程与方法】


彩运通彩票1.通过注释和图画等多种途径来理解词句的意思,生生、师生互动交流,理解课文,掌握学习文言文的一般方法。


2.在反复诵读中品味古文独具魅力的语言,引导学生感受古代传统文化形式的精美和内容的丰富,提高学生的语文素养。


彩运通彩票【情感、态度与价值观】


彩运通彩票感悟司马光对朋友的爱,学习他遇事沉着冷静、肯动脑筋的品质。


教学重难点


重点


彩运通彩票1.会认8个生字,会写1个生字。


2.学会借助注释,观察插图,结合生活经验了解文章大意。


难点


掌握学习文言文的一般方法,在反复诵读中品味古文独具魅力的语言。


 

教学准备


教师:课件。


教学过程


(第一课时)


一 故事导入


1.  师:美好的品质犹如温暖的阳光,带给我们希望和力量!今天我们就要来认识一个具有美好品质的人


彩运通彩票2.  教师板书课题


3.  师:请大家拿出右手跟随老师的书写笔画进行书空,一笔横折钩,二笔短横,注意起笔要超出第一笔的起笔处,落在中竖线,压着横中线和竖中线和上面的短横对齐写一个小小的口


彩运通彩票4.  师:我们要想写出漂亮的字体就要遵循书写的要求(屏幕显示书写要求),下面就请同学们拿出学案,带着这些要求,按照老师刚才的提示在田字格里写一写这个半包围结构的生字吧


彩运通彩票5.  学生书写,教师巡视,找出具有代表性的书写拍照上传用PPT投影,请学生起来点评


彩运通彩票6.  师:请同学们齐读课题(生齐读课题)


彩运通彩票7.  师:读得真响亮,司马光就是咱们今天这个故事的主角,你们猜猜他姓什么(学生回答)


彩运通彩票8.  师:我们一起来温习一中国的传统文化百家姓(课件出示《姓氏歌》)


彩运通彩票9.  集体朗读(中国姓氏有很多,赵钱孙李,周吴郑王,诸葛东方,上官欧阳)


彩运通彩票10. 师:同学们一个字的姓氏我们称他单姓,像诸葛,东方,这样的两个字的姓氏就叫复姓,司和司马作为单姓和复姓都出现在《百家姓》,刚才回答司马的同学,恭喜你答对了,中国历史上有很多姓司马的名人,如三国时期的司马懿,西汉史学家司马迁,西汉辞赋家司马相如,当然,还有今天我们要了解的北宋政治家史学家司马光(课件出示课题和课文)


11. 师:这和我们平常学习的课文相比,有不同之处吗(课件提示:1看语言和现在说话是否相同2看字数,生明确语言不同,字数很少)教师明确,这种和现代文语言有区别,文字更简洁的文章我们叫它小古文(文言文)


彩运通彩票二.读准字音,读出韵律


彩运通彩票1.(课件出示自读要求:读准字音,读通句子遇到难读的字多读几遍)


师:哪位同学可以给大家读一读自读提示?(指名读出自读提示)


师:下面请大家打开课本到102页,带着这些要求自由地读两遍吧!


彩运通彩票2.师:已经读了两遍的同学请你们举手告诉老师(师环顾全班),看你们读得这么起劲,老师也想给大家读来听听,请你们听仔细每个字的读音(课件出示课文,师范读一遍)


彩运通彩票3.师:同学们听得真仔细啊!接下来老师想要考考你们,请看大屏幕(课件出示课文,将“庭,瓮,跌,没,皆,弃,持,迸”用红体字标出来)


彩运通彩票  师:这谁愿意当小老师带着大家拼读一下这几个字?(指名当小老师拼读)


课件出示其中三个后鼻韵母的字


彩运通彩票师:刚才大家拼读的时候这三个后鼻韵母读得好极了,谁愿意给大家再读一下(不够好,来,跟着老师读一下)


彩运通彩票课件出示去拼音的八个字


师:这几个字里面躲着一个多音字,请大家找一找


(学生明确“没”)


彩运通彩票课件出示没的两个读音以及释义


师:请同学们拿出学习纸,结合释义选择这个多音字正确的读音(指名把正确的读音带到句子里读一读)


课件出示去拼音的八个字


师:来,我们这一组同学开小火车读出这八个字吧


 4.(课件出示课文:在“戏于庭”“登瓮”“足跌”“没水中”“皆弃去”“持石”“水迸”下方划上蓝色横线)


彩运通彩票师:请大家自由练习读读这几个划横线的短语


彩运通彩票师:大家都读得很认真,我们再请一组同学开火车读读看吧


彩运通彩票5.师:大家现在都已经读准了字词,对读好句子就更有信心了,试试看,老师相信你们肯定比第一遍朗读时有了明显的进步


 6.(课件出示例句“足跌没水中”和“光持石击瓮破之”)


彩运通彩票师:来,请看大屏幕,我想邀请一个同学和我读一下这两句(指名和老师逐一朗读,学生先读)


彩运通彩票师:大家有没有发现他和我读得有什么不一样(如果学生读得也很有节奏感可以说:老师觉得他读得棒极了,除了字音标准,你们还知道老师为啥夸他吗)


生回答:语速,快慢等


彩运通彩票师:文言文的诵读像我们的乐曲一样,是有节奏的,所以要注意停顿


课件出示带有停顿符号的例句“足跌没水中”和“光持石击瓮破之”


彩运通彩票师:请大家根据停顿自由读一读这两句


彩运通彩票师:谁再来为大家读读这两句(指名两生读)


7.(课件出示标有停顿符划分的课文)


师:请大家跟着老师有节奏有感情地读一读这篇文言文,我读一句,你们读一句


8.课件出示蓝色和红色两种字体的文言文原文


师:你们越来越棒啦,下面我来找一个合作伙伴,我读蓝色部分,你读红色部分


彩运通彩票师:你和老师配合读得真有默契,奖卡送给你,下面大家和同桌像我们刚才那样一人读一句自由练习一下吧!


师:大家练习得怎么样啦?谁能和你的伙伴合作诵读一下呢?(指名2对同桌合作读,随机发放奖卡)


师:刚刚两对小伙伴读得都很不错,我想请全体男生和女生合作一次,让老师看看男生女生谁更棒


9.师:我们班男生女生读得都好极了,既有节奏又有感情,像乐曲一样动人悠扬,不如我们找一首古典乐曲,在曲声中感受传统文化文言文的吧


彩运通彩票三、合作探讨,自悟文意(引导学生借助注释,文中插图,联系前后文试着了解故事大意)


彩运通彩票1师:同学们在音乐中读得真美啊!下面我们放松一下来做个“连连看”的游戏吧


(课件出示五幅图和文字)


彩运通彩票师:请同学们看看,每一幅图片都有它的朋友,你能帮它找到吗?


(指名连线,完成游戏)


彩运通彩票2师:游戏做好了,我们来了解一下故事内容吧


3(课件出示第一幅图和第一句话)


 师:老师给大家开个头吧!有一天,一群儿童在庭院里做游戏,咦,同学们,你们猜老师是怎么知道他们在庭院里做游戏的呢(引导学生说出注释)


彩运通彩票(课件出示剩下的四幅图和相关语句)


师:注释可以帮助我们学习古诗和文言文,请大家结合注释和图片四个同学一小组说说接下来发生了什么?等一会儿请你们派4个同学根据剩下的四幅图谈谈文言文的故事内容


彩运通彩票4(逐张出示图片,文言文以及注释,课件上把注释嵌入文言文)指名4个同学结合图片和注释讲故事,教师相机鼓励


师:请你看着第二幅图告诉大家玩游戏的时候发生了什么(指名讲图二)


彩运通彩票师:天哪,有孩子落水了,小伙伴们什么反应呢,来,你来给大家说说(指名讲图三)


师:这可怎么办呢,谁来说说接下来出现了怎样的转机(指名讲图四)


师:谁能说说故事的结局呢(指名说说图五)


彩运通彩票5师:你们真的棒极啦,结合注释和图片就能说出这个文言文小故事了。这次老师想要对你们提出更高的要求,不仅要将五幅图连在一起讲一讲,而且还要达到这样的标准,请看大屏幕:


彩运通彩票(课件出示故事大王评价标准:声音响亮;叙述完整;有感情)


师:自由地试试吧,我们一起期待故事大王的出现


师:大家准备好了吗(指2名讲故事)


师:你们觉得他们说得好不好,根据屏幕上的评价标准说一说(相机给故事大王和评价者发放奖卡)



四,夸夸司马光


师:幸亏司马光及时相救,落水的孩子才得救了,你们觉得应该怎样夸夸司马光呢?


生回答:乐于助人或机智勇敢,聪明冷静等(教师相机提炼并板书)



彩运通彩票五.再读课文,体会语言美精神美


彩运通彩票师:今天我们学习了传统文化文言文,领略了文言文的韵律美,司马光的品德美,让我们再一次在优美的曲声中大声诵读吧(师生齐读)


(播放音乐,齐读课文)


彩运通彩票六.课后拓展,激发兴趣


师:今天这节课上我们学习了一篇小古文,懂得借助两种方法去了解文章内容,你们知道是哪两种方法吗(集体回答并板书看图片看注释)


师:我们可以借助这两种方法了解更多的文言文内容。我们今天故事的主人公司马光长大后成为杰出的政治家和史学家,历时十九年主持编纂了我国第一部编年体通史《资治通鉴》,他之所以取得如此成就和他幼年热爱学习是分不开的,我们一起来看屏幕,请大家课后运用看注释和看图片的方法了解一下文言文内容,今天的课就上到这里,下课!


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标签: 司马光

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