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一年级

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2013年一年级数学下册全册教案(人教版)

2013-02-21 作者:xiangzi

第七单元    找规律
单元教学计划

单元教材分析
本单元从形象的图形排列规律、颜色交替规律逐步过渡到抽象的数列规律。本课主要让学生自主学会寻找简单的图形排列规律,为后面课时的学习打好基础。
单元教学目标
1、通过物品的有序排列,自主认识简单的排列规律,并能根据规律指出下一个物体。
2、通过涂颜色、摆学具等活动,增强动手能力和创新意识。
3、在经历寻找规律过程中,体验规律的美和创造的快乐。
单元教学重点:初步发现事物的排列规律。
单元教学难点:能用较清楚、完整的语言表述找出的规律。
三、课时安排:5课时

第一课时 找规律(一)
教学目标
1、培养学生仔细观察的习惯,能找出图中规律。
2、能根据找出的规律往下摆。
3、培养学生思维的灵活性。
教具准备
1、主题挂图、格子条、三角形条。
2、三角形、正方形、圆柱、正方体若干个。
3、学生每人配套学具。
教学过程
一、复习。
教师:学校买来红、黄两种颜色的灯笼布置学校,准备迎接“六一”儿童节。请你想想办法,看怎样排这些灯笼最漂亮。
学生可能会把灯笼红的排一排,黄的排一排。也可能会把红的黄的交错排。
教师:大家排的都很有创意,现在“六一”儿童节到了,学校也布置好了,同学们在学校里高兴地唱歌跳舞。(出示主题图)
二、新授
1、揭示课题。
教师:这些灯笼、小旗、小花等等摆的真漂亮 ,它们可不是随便摆的,是按照一定的规律摆的,你们知道什么叫做“规律”吗?今天我们就要把这些规律都找出来(板书课题:找规律)
2、教学例1。
教师:请大家仔细观察这幅图,找找看哪些东西是有规律地排列的,你能把规律找出来吗?(小组讨论,小组长汇总答案)
请同学起来告诉全班他们小组找到的规律,随着回答。在黑板上贴出一排彩旗、一排花、一排灯笼和一排人。
教师:如果现在你是建筑师,让你接下来布置,你会怎样选择呢?
请学生逐行选择,并说出理由。
请不同的小组上台汇报成果,教师贴出不同颜色的格子条(强调连续出现2次或2次以上的才是规律,只出现一次的不能说就是规律)
三、巩固练习。
1、完成“做一做”。
学生独立完成,教师给予适当的指导。
2、完成第89页第1题。
学生独立完成,全班核对。
课后记:

第二课时 找规律(二)
教学目标
1、能根据图形排列的规律找出数字排列的规律。
2、能按照规律画出后面若干个图形。
教具准备
1、小正方体、三角形、圆片、小正方形若干。
2、学生配套的学具。
教学过程
一、复习。
     ΔΟΔΟΔΟΔ(ΔΟ)
★☆★☆★☆(◇◆)
二、新授
教师:复习题中第1题同学们都选对了,也说出了它的规律,如果让你们继续往下摆一组,你知道应
该摆什么吗?
学生:因为一组里是一个Δ一个Ο,所以只要再摆一个Δ一个Ο就可以了。
教学例4。
教师:现在老师这有几个碗,谁能用它来摆一列有规律的图形。
碗的个数排列有什么规律呢?
(出示第二行图形)这行图形有什么特点?有什么规律?如果接下来摆一组应该怎么摆?
三、巩固练习。
1、完成“做一做”。
让学生自己填上一种最满意的规律,可以让别的同学顺着规律往下面 画一组。
2、第89页第2题。
课后记:

第三课时 找规律(三)
教学目标
1、从图形、形状过渡到数字间的规律。
2、巩固找规律的方法。
教具准备
小棒、花若干个。
教学过程
一、复习。
  Δ□ΟΔ□Ο                                           
■■□■■  
二、新授
教师在黑板上带学生摆例题3第一道题。谁能找出这道题有什么规律?你能接着往下摆一组吗?
教师:这道题的规律我们在前几堂课都有介绍过,你能不能开动脑筋想一想,这道题还有没有什么别的规律呢?(小组进行讨论)
如果学生没有找到,可以启发学生:我们用几个正方形摆图形,那么这个图形我们就可以用什么表示?那么这一排的图形我们可以怎样表示呢?
教师:对了,我们还可以用数字来表示规律。谁会接下来填一组数呢?(出示第二行的方块图)这行可以怎样表示呢?接下来应该这样填呢?
用数字标示图形的个数,这些数字是怎么变化的呢?
2、完成“做一做”第1题。
先让学生照书上继续往下摆一组,然后把数字填在书上,并说说为什么第2个是5,第3个是9?后面应该怎么填?将几个同学的书拿上来展示,全班订正。
3、教学例4。
出示例4
没有图形的帮忙,你能找到规律吗?
教师板书出数字,那么他们之间的规律又该如何表示呢?接下去该如何填呢?(让学生填在书上,教师根据回答板书在黑板上)
三、巩固练习。
1、第87页做一做第2题。
2、第89页第3题和第5题。
课后记:

第四课时  找规律(四)
总课时数:
授课时间:
教学目标
1、通过观察、猜测、验证等活动,初步认识稍复杂的图形的变化规律,并能根据规律做出一定的猜想。
2、经历观察、猜测、验证等活动过程,了解分析问题和解决问题的一些基本方法,培养解决问题的能力和初步的观察、分析、推理能力。
教学过程
一、复习。
   完成规律,揭示课题。
二、新授。
1、出示情境图。
小红遇到了这个难题,你知道他遇到了什么问题吗?
生观察,摆一摆,指名说一说。
你知道了什么?这是一条怎样的手链呢?
问题是什么?
2、要帮助小红解决这个问题,应该怎么办呢?应该要先做什么?
让学生独立思考,摆一摆,再讨论。
这条手链中珠子的规律有哪些?最后面的珠子只有一颗黄色的,说明少了什么颜色的呢?掉了哪2颗珠子呢?
3、要知道掉的是不是这两颗,怎样检验呢?
4、完成第4题。
让学生自行填写在书上,并把规律标出来,集体订正。
三、巩固练习。
1、课本第88页做一做。
独立完成。
2、课本第89页第4题。
哪种颜色的珠子的数量是没有变的?
3.课本第90页第9题。
四、课堂小结
课后记:

第五课时  练习课
教学目标
1、通过练习巩固已学过的各种规律及找规律的方法。
2、训练学生思维的敏捷、迅速。
教学过程
一、复习。
   课本第90页第6题。
二、新授。
1、(完成第10题)让学生圈出合适的图形,并说出理由。第二行的图形,由学生说完理由和答案后,再由学生来判断对错。
2、完成第7题。
让学生找出规律后自己涂在书上。
3、完成第13题。
先让学生照规律摆出后面两个图形,再让学生根据图形写成数字的形式。
如果只出现前2个图形,还可以有什么规律?说明要确定一个规律一定要连续出现两次或更多次。
4、完成第11题。
让学生自行填写在书上,并把规律标出来,集体订正。
三、巩固练习。
1、完成思考题。以小组为单位,摆一摆、算一算,找出规律,说明相邻的两个数之间并不一定差相同的数。
2.1、2、4、5、7、(   )、(     )
3.1、1、2、3、5、8、(   )、(   )
4.小鸡根据胸前的号数按规律排队,其中一只小鸡没有按规律排队,请你把它找出来。
课后记:
 
第八单元 总复习

第一课时  20以内退位减法
复习目的
  1.复习20以内退位减法的算法,能正确迅速地口算20以内退位减法.
  2.通过复习结合加、减法含义分析应用题的数量关系,正确进行计算.
  3.培养学生初步分析、综合概括等能力,发展他们初步的学习能力。
教具准备
  1.水果式题、应用题的相关课件。
  2.20以内退位减法的减法表挂图。
复习过程
  一、复习算法。
  课件演示水果式题;
  提问:20以内的退位减法,你是怎样计算的?
  让生畅所欲言后,师肯定他们答案,小结出方法:
  1、想加算减:想9加2等于11,11减9等于2,8加5等于13,13减5等于8.
  2.用差1得9,差2得8的方法:
    减数与被减数的个位数差l得9.
    减数与被减数的个位数差2得8.
  3.10—2=8  8+1=9  即:11—2=9
     lO-5=5   5+3=8  即:15—3=8
师让他们选择最易于接受的方法,再演示水果式题的其它题目。
    二、复习减法表。
    出示20以内退位减法表挂图.板书:复习20以内退位减法. 师随意指一道式题,让生熟练回答。(可采用开火车、举红旗、爬山比赛、信鸽投信等多样形式活跃气氛)
三、复习加、减法应用题。
      让生观察图形,尝试自己编题.根据生编题情况,师再出示课本第95页第6题:
    1.蝴蝶和蜻蜒一共有24只,其中蝴蝶有8只,蜻蜒有多少只?
    (1)读题,分析已知条件和问题.
   (2)想想用什么方法算?为什么用减法算?(因为要求蜻蜒有多少只.必须从一共有24只里去掉蝴蝶的只数,所以用减法.)
    (3)列式解答。
    2.有蝴蝶8只,蜻蜒16只,蜻蜒比蝴蝶多几只?
    (1)读题,分析已知条件和问题.
    (2)想想用什么方法解答,为什么用减法算? 
    提问;这道题还可以怎样提问题?(蝴蝶比蜻蜒少几只?)
为什么也用减法计算?
3.你还能提怎样的问题呢?
根据学生编的加法应用题,分析列式解答,并强调为什么用加法来解答。
    四、课堂练习。
    1、口算题.
       退位减法表里随机抽指.
2.口算
12-8    14-6    12-3   16-9    13-6
11-9    12-4    13-9   14-8    14-5
14-7    11-8    15-6   1l-7    12-7
16-8    13-5    1l-3   18-9    13-8
    3.比大小.
15—7○12—4    16—9○13—8
课后记:
 
第二课时   100以内数的读写法、加减法
复习目的
    1.通过复习使生认识计数单位“一”和“十”,初步理解个位、十位上的数表示的意义.掌握数的组成,熟练地数、读、写lOO以内的数,掌握IOO以内数的顺序,会比较大小.
    2.通过复习,使生比较熟练地口算lOO以内整十数加减整十数,两位数加、减一位数和整十数.
    3.初步掌握加、减法的计算方法,能比较熟练地笔算lOO以内的两位数加、减两位数.
4.初步培养和发展学生的思维灵活性和语言表达能力.
教具准备
数的组成、顺序、比大小的课件、计数器.
复习过程
一、启发谈话
这节课我们一齐来复习lOO以内数的读写法以及加、减法。板书课题:lOO以内数的读、写法,加减法。
二、复习数数和数的组成
   1、填空题:
  (1)从右边起,第一位是(    )位,第二位是(    )位,第三位是(    )位.
  (2)一个两位数个位上的数是3,十位上的数是5,这个数是(    ).
  (3)46里有(    )个十和(    )个一.
(4)100里有(    )位数,1在(    )位上.
   2.指名按要求数数:
   (1)从27起,一个一个数到43.
   (2)从60起,十个十个数到lOO.
(3)从48起,两个两个数到60.
   (4)从35起,五个五个数到65.
   (5)从92起,往前一个一个数到78.
   三、复习lOO以内数的读写法。
   1.看图读数、写数。(出示计数器)
    分别拨45、33、60、lOO四个数
  (1)指名读数后,写在黑板上.
  (2)这四个数里,两位数是几,三位数是几?
   2.发散练习.
  (1)45的个位是几?还有哪些两位数的个位也是5?
    板书:15、25、35、45、55、65、75、85、95。
  (2)33这个两位数有什么特点?(十位上的数和个位上的数字一样,都是3)十位上的3表示什么?(3个十)个位上的3表示什么?(3个一)还有哪些两位数个位和十位上的数字一样,谁能拨出来?
    板书:ll、22、33、44,55、66、77、88、99.
  (3)60这个两位数有何特点?谁能报出个位上的数是0的两位数?
    板书;10、20、30、40、50、60、70、80、90。
  (4)还有一个数,它的个位的数也是0,这个数是多少?它是几位数?(100,三位数)
  四、复习100以内数的顺序和比大小。
  1、按顺序在空格里填数。
  2.比较下面每组数的大小。
  51○47    59○71    58○85    98○92
    问:两个两位数怎样比较大小?(先看十位数,十位数大的数比较大.)
  再问:如果两个数十位上的数一样,怎样比较大小?(先看十位数,如果一样大小,再看个位数,个位数大的数比较大。)
    3.课堂练习。
课本第95页1、2、3、4补充完整。
五、复习20以内加、减口算题,100以内加减口算题。
    14-5=   15-9=    16-8=    7+8=
    12-5=    6+9=    11-9=   13-4=
    25+3=    47-5=    34+20=    25+8=
    47-9=    68-50=    85+5=    74-5=
    说一说怎样算:
    1.两位数加、减一位数(不进位、不退位).
    2.两位数加、减一位数(进位、退位)
    3.两位数加、减整十数.
小结:100以内的加、减法口算,包括整十数加、减整十数,两位数加、减整十数,两位数加、减一位数.都是相同数位上的数相加、减,不同数位上的数不能直接相加、减。
    六、复习100以内的笔算。
    1、复习笔算两位数加,减应注意什么?(注意三点:①数位对齐;②从个位算起;③进位加法,个位满10向十位进l,退位减法,个位不够减,从十位退1当10,与个位上的数合起来再减)
    2.只有加、减法的两步式题,应从左往右按顺序计算。
3.课本第96页第7、8题补充完整。
课后记:

第三课时  元角分的认识
复习目的
   1、使生初步认识人民币单位元、角、分及相互间的进率关系,并能进行一些简单的计算。
 2.教育学生爱护人民币,培养珍惜时间的好习惯.
教具准备
    各种面值的人民币的有关挂图.
复习过程
    一、复习元、角、分的认识。
    1.我们学过人民币的单位有哪些?(元、角、分)今天我们来复习元、角、分的认识.
    板书:元角分的认识。
    2.师出示面值1角、2角、5角、1分、2分、5分,1元•...人民币
    (1)说出各人民币的名称.
    (2)回答它们间的进率.
    ①1张2元可以换几张1元?
    ②1张1元可以换几张5角?
    ③1张1元可以换几张1角?
    ④1张5角可以换几张1角?
⑤1张1角可以换几张1分?
(3)总结进率
(4)1元2角=(  )角  15角=(  )元(  )角
3、课本96页第9题填写完整。
二、课堂练习。
    1、课本第96页第10题。
课后记:
第四课时  图形分类统计
复习目的
    1.使学生初步体会在平面上确定位置需要两个条件,体会生活中处处有数学。
    2.会数方块图,并根据图形排列找出一定规律.
3.初步分析统计图,并根据统计图进行简单的推断,培养学生的实际应用能力.
教具准备
    1.课件:位置图及对话内容、统计图.
2.实物方块。
复习过程
一、复习图形。
    实物出示七巧板。(课本第94页第2题图)。
    (1)用4个正方形,可以拼成什么图形?拼一拼。
(2)你能用学过的图形拼出一个有趣的图案吗?
二、复习分类。
    出示课本第94页的图形。
    师:该怎么分呢?
    让生讨论,得出自己的思路
三、练习巩固
    1、课本97页第14题。
分类后完成表格。
回答问题。
    2、课本98页第15题。
分类后完成表格。回答问题。
课后记:

第五课时  解决问题
总课时数:
授课时间:
复习目的
    1、通过复习,使生熟练掌握用学过的数学知识解决实际问题的方法。
    2.通过复习,会解答简单的加、减法应用题.
3.培养学生思维的灵活性及有序性。
复习过程
一、复习“解决问题”
    1.完成课本第96页第7题和第8题。
    从图中你知道了什么?要求的问题是什么?怎样列式?
    2.完成课本第98页第16题。
从图中你知道了什么?要求的问题是什么?怎样列式?
3.完成课本第99页第17题。
4.完成课本第99页第18题。
5.完成课本第99页第19题。
讨论,你想用什么方法来解决。
6.完成课本第99页第20题。
同桌互相说一说,她们分别可能套中哪个圈?
二、归纳总结
    这节课,我们复习了哪些知识?大家有什么收获?

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